立足核心素养 解读新课标——花港迎春小学全体语文教师

课标像是“指南针”，为我们的教育教学指明方向。为了促进语文老师们更好地把握《2022版义务教育语文课程标准》的理念与内涵，了解最新版的变化。2022年5月17日花港迎春小学明泉校区全体语文教师齐聚二楼合班教室观看语文课程标准解读的视频。吴欣歆教授重点解读了义务教育语文“新课标”五个方面的变化。

一是“新课标”基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。

二是优化了课程内容结构。基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间，根据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。

三是研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。

四是增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。

五是加强了学段衔接。注重“幼小衔接”，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。

“新课标”更加关注“核心素养”的培养，更加强调“集群”、“整合”等实施策略，更加重视学段衔接，明确了学业质量标准，对教师教学目标的定位有更深刻的指导意义。

接着，周颖老师对复学后的工作进行安排，学生返校后先做好学生学习习惯的培养，调整学生情绪，使他们尽快适应返校后的学习。强调接下来“七认真”和语文习课堂教学，结合各年段的情况，复习、梳理知识点，解析、巩固，強化教学重点。有选择的侧重练习，加强作业的反馈与评价，使教学达到实效。

最后，钱海燕主任对新课标内容进行了总结，对语文老师们提出了新的期许，希望青年教师们关注语文素养，要有长远的目光，等待学生的成长。复课后保持良好的心态，多耐心、多鼓励。