花港迎春小学科学组校本教研之课例研究5

守时序进，少教多学理念下高年级科学探究实践的培养

   2024年05月15日星期三上午，科学组全体教师在花港迎春小学迎春校区科学教室1开展教研活动：观摩何雪老师《温度不 同的物体相接触》的教研课。五年级14班的学生在何老师的课堂上探究温度不同的物体相互接触后发生的变化。

      何老师在课堂上引导学生通过观察与实验，理解热量在不同温度物体间的传递过程。通过引入热牛奶的生活实例，学生们能够迅速进入学习状态，并主动思考热量传递的问题，鼓励学生提出自己的预测和假设，让他们在探究过程中不断修正和完善自己的认知。在探究环节，何老师引导学生自主设计实验方案，并鼓励他们使用温度计等测量工具进行实验操作。通过观察和记录温度变化的过程，学生们能够直观地感受到热在不同温度物体间的传递。在实验过程中，何老师注重培养学生的科学探究能力，让他们学会观察、分析、比较和概括等方法，从而得出科学的结论。

      课后组内老师对何老师的课让学生先预测温度不同的物体相互接触的温度变化，并做出完整的假设，再根据实验材料设计实验、包括实验步骤、实验数据的记录和实验操作时的注意事项等可以培养学生的实验设计能力。实验完后把数据绘制成折线图培养学生数据分析和处理能力。经历完整的探究过程，通过试管里冷水的水温变化以及烧杯中热水的水温变化，最后两者的温度趋向一致，去帮助学生理解热量在不同温度的物体间的传递。