花港迎春小学迎春校区1-5英组本教研自能课堂之Whose dress is this 授课研讨及期中练习情况反馈

一、 活动背景

为进一步落实新课标理念，深化课堂教学改革，提升英语教学实效，花港迎春小学迎春校区1-5年级英语组于4月30日开展了以“自能课堂”为主题的教学研活动。本次活动主题为《Whose dress is this?》和期中练习质量分析两大环节，旨在探索学生自主学习能力培养的有效路径，并通过精准诊断学情优化后续教学策略。

二、

课例研讨：构建以生为本的“自能课堂”

本次研讨以四年级课例《Whose dress is this?》为载体，由

金洁

老师执教。课堂紧扣“自主探究”与“合作学习”两大核心，呈现三大亮点：

情境驱动，激活语言思维

金老师以歌曲导入，充分活跃了课堂氛围，使学生快速进入到英语学习的情景当中。金老师

创设真实情境，通过展示服饰

图片

、播放趣味

歌曲

，自然导入衣物类单词（dress, shirt, trousers等）及核心句型“Whose...is this?”，学生兴趣

兴趣浓厚。

任务分层，赋能自主学习

课堂采用“问题链”设计，从基础问答（识别衣物所有者）到拓展任务（小组合作设计失物招领海报），层层递进。教师巧妙运用“

任务单

”，引导学生通过观察、配对、对话演练等方式自主建构知识，充分体现“做中学”理念。

多元评价，促进深度参与

通过“同伴互评+教师点评”相结合的方式，对学生的语音准确性、对话流畅度及合作表现进行即时反馈。角色扮演环节中，学生自信展示，语言输出质量显著提升。

课后研讨环节

教研组聚焦“自能课堂”的实效性展开深度交流。老师们一致认为，本节课情境创设新颖、学生参与度高，建议进一步优化“差异化指导策略”，例如为学困生提供句型支架，为优生增设创造性表达任务。

质量分析

结合期中练习数据，听力部分得分率较高，但词汇书写

错误较多

，部分学生混淆相似字母（如b/d）。后续将增设“字母趣味闯关”活动，强化形音对应训练

。

学生对语法结构理解不透彻

，

老师们

提议利用“语法微课+情境操练”双轨模式，帮助学生内化

语法规则

。阅读理解中推断题得分率偏低，需加强阅读策略指导。

增加一些阅读理解题目的策略的讲解。

计划引入“思维可视化工具”（如

思维导

图、问题树），培养学生逻辑分析能力。

总结提升：锚定方向，聚力前行

1、以“自能”促“双减”：优化作业设计，推行“基础+弹性”分层作业，鼓励学生自选主题进行英语实践。

2、以“数据”导教学：建立动态学情档案，针对薄弱环节开展专项突破。

3、以“协同”助成长：加强组内跨年级教研，共享优质资源，形成教学合力。本次教研活动既是一次教学实践的深度反思，也是提质增效的新起点。1-5英语组将以“自能课堂”为支点，持续撬动学生英语核心素养的全面发展。