心理健康教育案例
小董的转变
吴江经济技术开发区花港迎春小学 陶梦娟
一、案例背景
随着社会、家庭、媒体对小学生的影响，小学生群体中出现心理疾病的个案越来越多，越来越多样化。如何进行小学生的心理健康教育，也逐渐成为了小学班主任工作中棘手的热点问题。如何开展小学生心理健康教育，并取得良好效果呢？下面是我在班主任工作中的一个个案。
二、案例介绍
小董在五年级的时候转来了我们校区。听家长说，孩子在二年级的时候，经专科医院诊断为多动症。虽然孩子按时吃药，但是性格暴躁、易怒，时不时就会与同学、老师起冲突，每次都控制不住自己的脾气，暴怒时还会在教室掀桌子、踹门，打同学、打老师。孩子妈妈为了孩子能正常上学，从三年级开始陪读。在四年级的时候，小董还有厌学心理，曾休学过半年。
三、案例分析
小董出现的这些异常行为，与他的成长环境有着极大的关系。
（一）个人因素：经过观察，我发现小董的性格比较小气，不够大方，对他人没有宽容之心。常常是别人对他一点儿不对，他就死揪着不放，即使别人道歉了他还不肯罢休。他总是不能正视自己也有过错，而且总是希望挑起一些事端来引起大家的注意，希望大家围着他团团转。
（二）家庭因素：三岁之前，小董是家中独子，由父母、爷爷奶奶共同抚养，他们对孩子宠爱有加。三岁之后，随着妹妹的出生，打破了这一现象，奶奶经常会拿妹妹与小董比较，夸奖妹妹；妈妈也渐渐地将重心转移到妹妹身上。两年级起，父亲开始关注孩子的学习，对孩子严格要求，一旦孩子完不成作业，父亲就会打孩子手心。
（三）学校因素：小董长期吃药，服用药物之后，又会犯困，学习注意力不集中，成绩下降，遭到老师。父母的批评，这样一来，他得不到呵护与鼓励，表现就更变本加厉，失去了对学习的兴趣，厌学、逃学使得他成绩更下降。久而久之，性格自卑、压抑，对外界有敌对的情绪，有攻击行为。
四、辅导策略
从我接手教小董那天起，我发现孩子存在过激的心理问题。单凭说教是起不到良好效果的。解铃还需系铃人，有了心理迹象，就得心理辅导开始。于是，我寻求了学校的帮助，在学校及专职心理老师的指导下，我对小董的心理辅导也开始了。
（一）沟通分享，打动心灵。
“师爱是教育的基础”，为了打开小董心理上的症结，我经常与他沟通。一开始，他一句话也不说，还有抵触心理，讨厌老师、讨厌学校，我也曾想过放弃，但看到孩子这样，又想帮他。后来我先分享了我的学习生活，小董也慢慢地加入了我的话题，向我介绍了自己朋友。他还说到自己很爱看书，对于编程很感兴趣。于是，我找了几本这方面的书，带给小董看，感觉从这时开始我与孩子的距离在慢慢拉进。
（二）学会倾诉，导出纠结。
经过一段时间的沟通之后，我发现孩子对于老师的这一种敌视有所减缓。这时候，我给小董布置了一项作业，让孩子给全班同学推荐一本书，并为孩子开展了一场以“包容、团结”为主题的班会。很多同学也因此对他改观了。
（三）换位思考，尝试理解。
针对小董斤斤计较的心态，我常给他看一些与宽容有关的文章，让他明白，宽容别人就是解放自己，宽容别人就是宽容自己。比如学会接受别人的道歉，学会向别人道歉，甚至是学会向别人道谢。我要求小董用换位的角度去思考问题，让他学会设身处地，理解别人的感受。
（四）班级活动，乐观向上。
有次，我看孩子每天吃饭吃的很快，喜欢先回教室，我就给孩子安排了一项工作，中午打扫教室卫生。就这样，每个中午，都能看见孩子忙碌的身影。除此之外，孩子还负责检查眼保健操。这让他感受到他在班级中的位置，提高了他的自信心，培养了他乐观向上的心态。
（五）关爱父母，知礼懂孝
我把小董的心理教育转移到家庭中去。既然先前小董认为这是父母冷落了自己，那我就应该加强了与小董父母的联系。要求小董父母对他多鼓励，少责备，多支持，少冷战。同时要求他们多与孩子谈谈自己的工作，让孩子体会到父母工作的艰难，还要让孩子参与家庭大事的商议，让他切实感受到父母对他的关爱与重视。而我也要求孩子主动把自己在校的情况告诉父母，包括自己的成功与失败。在与父母的沟通中，让他体谅父母，感恩父母。
五、辅导效果
通过一个学年的辅导，小董变化很大。由原本的家长陪读到独立上课，由没人愿意陪他玩到如今交了好多朋友，孩子已经能正常融入到班级中。在今年暑假，孩子还参加了吴江区的创意编程大赛，并获得了三等奖的好成绩。
六、结论
其实，在我们的班级工作中，像小董这样的孩子有很多。作为老师，我们应该及时了解，并做出相应的辅导梳理措施。这样学生才能让学生拥有正常的心理现象。而小董的转变，告诉我们，老师的爱，同学的信任，家人的呵护，都是保持学生良好心理的重要因素。所以作为老师的我们，应该爱生如子，用我们的细心耐心真心去对待学生，特别是心理出现了某些征兆的学生，更需要我们的诚心呵护。在班级中，每一个孩子都是可雕琢的玉石。不管工作中碰到多少困难，只要我们能用好自己手中的斧头，心灵的磨盘，他们都能成器。