六月迎春语文五年级组阅读交流活动简讯

最是书香能致远，腹有诗书气自华。2023年6月16日，我们迎春语文五年级组开展了第四次阅读交流活动。本次交流活动由许徐芬芳主持，梁老师、陈老师、吴老师三位老师对《课程与教学的基本原理》一书进行交流分享。

陈娟芳老师分享时认为学生的评价是影响学生个性成长的重要因素。这种评价一定是以对学生真诚的爱为基本出发点，以激励性的信息发布为基本表达方式，以促进学生各方面的发展为最终目的。课堂上教师对学生的评价不仅表现为一些鉴定性的语言式的评价，更多的应是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑等等，以此给学生以激励和赞许，激发学生强烈的学习欲望，保持旺盛的学习精神，提高自我发展的信心。有效教学评价能促进学生心理和个性的良好健康发展，影响学生的心理状况，进而对其人格、个性品质等产生微妙的作用。一旦学生在自我价值、能力及自信心方面获得了正评价，学生就会受到莫大鼓舞，进而产生“好了还要更好”的积极心态，反之则有可能使学生萎靡不振。

梁丽晴老师认为只有把健康话题纳入课程目标，若重视儿童健康教育是基于个体生命视野,那么对学生社会态度的培养则是着眼于宏观的群体生命视野。泰勒认为社会态度包括承担社会责任、保持个体完整性与群体参与性间的平衡、愿为丰富全世界人类生活中的美好事物而工作等内涵。泰勒以生物学科社会态度为例，其最终目标是激发学生产生一种愿望，以生物学发展为社会福利做贡献。正如生命化教育所倡导的，教育应有补于世道，承担对人类整体的责任，这种对社会态度的倡导旨在培养胸怀天下的公民。

吴大利老师认为创设课堂惯例是课堂管理有效的途径，她提到《卓越课堂管理》：通过早间或课堂惯例，学生们将会学会自主学习。知道在课堂上做什么的学生将取得学业成就。让学生形成哪些课堂惯例呢？比如一早到学校，全班同学的书包都放在同样的位置，可以像有的班级那样统一放置挂钩；上课预备铃响起后，要把书和文具从书包中取出来，并摆在相应的位置；去专用教室上课前，要把教室里的桌椅板凳摆放整齐，教室内要时刻保持整洁；每天交回家作业的时间要固定好，等等。课堂惯例能让学生在每天提高自己的学习效率，也将会为以后的学习打下基础。

“鸟欲高飞先振翅，人欲上进先读书”。三位老师结合自己的课堂实践分享了自己在教学中的一些想法和办法。当然，教无定法，教无止境，希望大家在阅读与实践中不懈的学习和追求，提高自己的课堂教学效率，进一步促进学生有效学习。