基于"自能课堂"理念下的以“说”促“教”研思同行

——————明泉校区科学教研活动

为促进明泉校区科学教师的专业成长，提高小学科学教学水平，及时落实科学教学常规教学工作，2024年3月21日上午，明泉校区科学组教师开展教研活动会议，会议重点是以“说”促“教”。

本次活动有朱丽清老师主持，朱笛老师担当记录工作，会议中每位老师认真记录，为本次教研活动的开展献计献策。

本次教研活动内容分两项开展：一是每位老师以落实课程核心理念分享自己的说课内容，二是探讨，具体内容如下：

一、分享说课：

记录：

1、文举老师《谁轻谁重》

2、杜学娇老师《测试反应快慢》

3、胡博老师《物体在斜面上运动》

4、朱笛老师《影子的秘密》

5、朱丽清老师《果实和种子》

总之，听完这触动很大，包括其他老师的评价和总结都收获颇丰，我一定在今后教学工作中学习他们的优点，改良自己的缺乏，尽心竭力把科学教学工作做得更好一些，把咱们的孩子真的引向科学的殿堂，让他们感受到科学的乐趣，做一个合格的科学老师。

二．探讨：      

针对科学新课程标准的颁布，立足学生核心素养的发展，依据核心素养的内涵及学段特征，体现课程性质，反映课程理念，确定总目标和学段目标，核心素养发生重大改变，包括教师对新课标的解读。

从为什么、是什么、怎么做三个方面老师们详细解读了“教学设计”。单元整体教学中要大视野、大任务、大概念、大问题、大板块地整体推进，大任务精设计，大问题精处理，用素材的精度促思维的深度,注重关注学生的思维品质和数学的本质。

还从领域到单元到课时教学设计的内涵策略及价值、基于数学素养的单元教学设计要素等方面进行了深入细致的讲解，并结合具体的案例分析，帮助老师们剖析了如何进行单元教学设计，使老师们对单元整体教学设计有了更加清晰的认识。

结合学校开展的小学课堂核心问题提炼的课题研究，要求教师继续以新课标理念为指导，从单元核心问题、学生知识基础、学生能力基础、核心素养这四个方面对于1-6年级下册科学教材进行系统梳理。并以此为契机对课堂核心问题提炼的研究进行更深一步的推进和落实。