《解决问题的策略》单元教研

为促进教师专业化发展，提高课堂教学效率。一周一次的数学教研活动如期展开，本周教研活动是以六年级《解决问题的策略——假设》第一课时和第二课时进行。

 课例展示：第一节王依静老师从熟悉的问题引入，让学生说说怎样列式以及这样列式的依据，激发学生进一步探究的兴趣。接着出示例1，让学生说说这题和前面两题有什么不同之处，让学生意识到原有的条件发生了改变，原的解决问题的方法就不适用了，使学生产生新的认知冲突，运用原有的知识已无法解决，从而引导学生用假设的策略解决问题。例题相对说难度不大，学生也能较准确的说出解决方法。然后引导学生检验,并适时回顾，使学生进一步理解“假设”这一策略。，第二节朱婷老师先让学生复习巩固上一课知识点，进一步过渡到书上例题，让学生在“自主探究—小组合作—汇报交流”等活动中，掌握本节课的重难点，同时很好的引导学生分析并理解两个例题的相同和不同之处，未知量之间存在倍比关系或存在相差关系的实际问题，都需要通过假设将两个未知量转化成一个未知量，进而找到解决问题的思路，使学生切切实实成为学习的主人。

课后研讨：课后，各班老师对两节课进行了细致的点评，最后组长希望老师们以本学期的教研活动为契机，认真组织课堂教学找准教学目标，选取贴合学生生活的素材，对教材进行创编的同时也要注重学生思维的延伸。

本次的教研活动无论是对执教者还是听课者都受益匪浅。作为教师的我们在牢牢抓住课堂的40分钟，提高课堂质量的同时功夫更要在日常，在课下要多读书、多反思、多积累