破文言教学迷障，启课堂改革新程

——记花港迎春小学语文组深度教研活动

继上次深度教研试讲活动后，结合专家的指导意见，对之前的教学设计进行修改整合，此次深度教研活动将由沈亦楠老师带来《文言文二则》和邹思怡老师带来《太空生活趣事多》的公开课展示，公开课展示结束后专家就课堂展示的情况现场进行专业的分析和指导。

第一环节：公开课展示

沈老师课堂上成功落实了教学设计上的目标，本节课抓住了朗读是学习文言文的关键环节，在朗读中，要让学生逐步体会文言文的节奏、韵律和语感，采用多种朗读方式，如配乐朗读、分角色朗读等，增强了朗读的趣味性和感染力。

邹老师对本节课的设计版块很清晰，将整个课堂设计成一个现场情景播报的形式来展开，设计想法很不错，课堂氛围感非常不错，师生配合默契，孩子们对太空生活的探索趣味很浓。

第二环节：

专家指导

专家肯定了沈老师课堂上成功落实了教学设计上的目标，本节课抓住了朗读是学习文言文的关键环节，在

朗读中，要让学生逐步体会文言文的节奏、韵律和语感，采用多种朗读方式，如配乐朗读、分角色朗读等，增强了朗读的趣味性和感染力。但在朗读指导中关于虚词的朗读可尝试通过教师的范读，要出出文言文的韵味和情感，为学生树立良好的榜样，让孩子更具体的亲身体会朗读的不同韵味。沈老师在指导学生朗读时，关注到了注重停顿、重音的把握。在教学时，沈老师使用任务型教学，指导学生的思考，这样的引导方式很前沿，但给孩子们使用的任务单内容的设计需要再根据学情等情况进行更系统细致的设计，来帮助孩子更好的完成本节课的学习。

邹老师的展示课专家也给出了自己的建议，因文本内容的呈现形式比较难引导，课堂情景内容设置缺乏一点的趣味性，不应该是总遇关卡重重困难，与文章内容不太相贴切，可设计具有趣味性的导入或过渡语言，可以把情景内容的表述再设计的有趣味性一些，环节尽可能带动一下文章的节奏，让孩子们更乐于参与到整堂课的活动环节中，而不是仅靠观看视频的方式来感知。最后以小记者播报的方式来总结全文的方式很亮眼。

第三环节：研讨总结

专家对两位老师的公开课给予了肯定，从教案设计的初步完成到具体展示的不断修改，再到展示后的自我思考与反思，专家都具体进行了专业的指导和点拨，经过两位老师的公开课展示的学习后课后的研讨，每位老师对于文言文和说明文的教学方面都有了很多收获，之后在我们的具体教学活动中，会将学习到的方法渗透到各自的教学设计和教学活动中。